UNA HISTORIA REAL

     Después de tres años sin escribir nada, tres años informándome e investigado sobre un hecho real, aquí estoy, manos a la obra, para informaros sobre qué le pasó a dos auxiliares de ayuda a domicilio, qué le pasó a dos usuarios, y qué le pasó a un trabajador social y concejal de un ayuntamiento. 

      Ellos, quieren permanecer en anonimato, de ahí que me inventaré sus nombres. 
              - auxiliar 1: Roberto                                        - auxiliar 2 : Macarena
              - usuaria 1: Genara                                          - usuaria 2: Marcelina
              - Trabajador Social: Jerónimo                      - Concejal: Estela

     Todo vino a raíz de que Macarena tuviese que darse de baja por motivos x, entonces Roberto, fue quien tuvo que sustituirla. Roberto, un chico muy educado y trabajador, se vio entre la espada y la pared, además de rechazado por ser un hombre, ya que ni Genara  ni Marcelina querían que un chico fuese su "ama de casa". Sí, digo "ama de casa" porque estos auxiliares de ayuda a domicilio, se dedican a limpiar las casas de los usuarios, solicitan un servicio y luego hay que realizar otro diferente. En fin, a lo que iba.

       Macarena, una chica de carácter, trabajadora, responsable, súper dedicada a su trabajo, se entrega al 100%, pero cual fue su sorpresa, que había estudiado cambios posturales, cambios de pañales, baños a encamados, a usuarios que colaboran y a los que no, para nada. Todo lo que había estudiado era para nada, para terminar limpiando una casa, fregando baños y cambiando camas, lo hacía gustosamente porque sus "viejitas" estaban delicadas de salud y para que no tuviesen que moverse ella lo hacía con todo el amor del mundo, cada mañana se levantaba con una sonrisa en la cara y se iba a trabajar. Un día, tuvo un percance con la hija de Marcelina, ya que ésta se aprovechaba de la situación y la obligaba a fregar las cosas de su casa o la obligaba a ir a la compra, a por sus caprichos. Macarena, ya hasta las narices, se plantó y dijo que ella no era su criada, que su contrato era para su madre y que si ella quería una criada que lo pagase. Fueron pasando los días, hasta que Macarena tuvo que darse de baja y entró en su lugar Roberto. 

     Roberto, contentísimo de volver a trabajar. Él tenía que ir a las casas donde Macarena iba, pero cuando llegó a casa de Genara, ésta le dijo que no quería un chico en su casa, que ella sólo quería mujeres, entones llamó a Jerónimo y éste dijo pues si no quieres chicos, has de estar sin auxiliar hasta que Macarena se de de alta. La pobre Genara aceptó. Llegó el turno Marcelina y esta señora dijo lo mismo, que ella no quería un chico porque no desenvuelven las casas como las mujeres y que iba a llamar al trabajador social. Jerónimo le dijo lo mismo que a Genara, pero la hija de Marcelina llamó a Estela, la concejal de servicios sociales del ayuntamiento. Al parecer había algo de "amistad" o "favoritismo" entre la hija de Marcelina y Estela. Entonces Estela dijo, si ella no quiere un chico hay que ponerle una chica desde hoy mismo. La familia de Genara que se enteró, llamó a Estela, y ésta contestó que si Jerónimo había dicho que no era que no. Fin de la historia. 

OPINIÓN PERSONAL

     Un auxiliar de ayuda a domicilio no es el criado de nadie, ellos son personas que han estudiado y mucho para llegar a ese puesto. La familia de los usuarios deberían colaborar y ayudar a las tareas domésticas, porque las auxiliares ayudan, no lo tienen que hacer todo. 

      Pienso que todos los usuarios deben tener los mismo derechos, y que no tengan hoy un auxiliar y mañana otro, porque es un desajuste para ellos, les desequilibramos mentalmente.

    Referente al tema del "trabajo en equipo" entre el trabajador social y la concejal, deja mucho que desear, puesto que a todos deben darle las mismas oportunidades o los mismos favores..... 

     Esperemos que el trabajo de los auxiliares se reconozca, no lo usen como criados baratos, ya que los paga la junta o el ayuntamiento y de eso me aprovecho, y mucho menos consentir que la familia que vive con la persona dependiente se aproveche de la situación.

RETRASO MADURATIVO VS DÉFICIT DE ATENCIÓN

 ¿Qué es el retraso madurativo?

     El retraso madurativo es el diagnóstico que muchos niños reciben de psicólogos, orientadores, pediatras e incluso otros especialistas a niños menores de seis años.
     El retraso madurativo es un diagnóstico inicial que muchos niños de dos a seis años reciben, Sin embargo, lo cierto es que se trata de una denominación muy difusa que en realidad aporta poca información.
     Muchos especialistas lo emplean como término comodín, cuando se detectan dificultades importantes, pero no terminamos de saber a qué corresponde exactamente, Se trata del primer acercamiento a diagnósticos que más tarde se convierten en capacidad intelectual límite o retraso mental. 
  
     Características

1.- Retraso cronológico: En primer lugar nos encontramos con un patrón de desarrollo que cronológicamentee está retrasado respecto al curso de la mayoría de los niños. Podemos decir que se trata de un niño que lleva un desarrollo como los demás niños, pero con uno o dos años retrasados, El desarrollo es más lento, pero la línea que sigue es la misma que la del desarrollo normalizado.

2.- Afecta a varias áreas del desarrollo: Para poder hablar de retraso madurativo tienen que estar afectadas varias áreas del desarrollo. Las áreas del desarrollo que pueden estar afectadas son: motricidad, lenguaje, autonomía personal, control de esfínteres, desarrollo cognitivo... Si sólo hay un área afectada hablaríamos de un retraso en ese área (por ejemplo si el área afectado es el lenguaje, hablaríamos de un retraso del lenguaje)

     Causas

1.- Prematuros o bajo peso al nacer: En algunos casos hay una circunstancia alrededor del embarazo y del parto que hacen que el proceso madurativo sea más lento o parta con retraso.

2.-Falta de estimulación: El retraso madurativo está asociado a una pobre estimulación.

3.- Actitudes de crianza: En algunos hábitos como el control de esfínteres o la adquisición de hábitos de autonomía personal están retrasados por actitudes de crianza inadecuadas.

4.- Causa desconocida: Y un gran grupo de niños, tienen un ritmo de maduración más lento por razones que no siempre se pueden explicar.


     ¿Qué es el déficit de atención?

     Se denomina Trastorno por Déficit de Atención a una situación de desajuste o inadaptación familiar, escolar, social o personal, originada por unas demandas de comportamiento social o escolar, efectuadas por parte de los padres, maestros u otros educadores. 

     Características

1.- Actividad motriz caracterizada por excesiva lentitud en sus movimientos. 

2.- Importante dificultad para prestar atención a un contexto o situación, para darse cuenta de los elementos relevantes o significativos. No encuentran los detalles.

3.- Se manifiestan distraídos, en las nubes, les cuesta dirigir la atención a lo que el entorno les demanda.

4.- Les cuesta un tiempo superior que  la media llevar a cabo cualquier tipo de tareas cognitivas. Son lentos, tanto para hacer cosas como para pensar en las cosas.

     Nace o se hace con TDA

     El Déficit de Atención se pone de manifiesto desde el primer año de vida, aunque resulta difícil confirmar tal diagnóstico hasta los cuatro o cinco años de edad. 

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: SÍNDROME DE DOWN

     Una vez más, os escribo para contaros un poquito sobre la discapacidad intelectual (DI), en este caso, la más conocida, Síndrome de Down.
   
     ¿Qué es el Síndrome de Down?

          El Síndrome de Down es una alteración genética que se produce por la presencia de un cromosoma extra o una parte de él. Las células del cuerpo humano tienen 46 cromosomas distribuidos en 23 pares. Uno de estos pares determina el sexo del bebé, los otros veintidós, enumerados del uno al veintidós, determinan la función de su tamaño. Las personas con éste Síndrome, tienen tres cromosomas en el par 21 (en lugar de dos); por ello, éste Síndrome es conocido como "Trisomía 21" ( resultado de un error genético que tiene lugar en el proceso de reproducción celular. El par cromosómico 21 del óvulo o espermatozoide no se separa como debiera y alguno de los dos gametos contiene 24 cromosomas en lugar de 23)
          El Síndrome de Down es la principal causa de DI y la alteración genética humana más común. Se produce de forma espontánea, sin que exista una causa aparente sobre la que se pueda actuar para impedirlo. Únicamente se ha demostrado un factor de riesgo, cuando la edad de la madre supera los 35 años, y de manera muy excepcional. No es genético y mucho menos es una enfermedad, tampoco existen grados.Las personas con Síndrome de Down muestran algunas características comunes pero cada individuo es singular, con una apariencia, personalidad y habilidades únicas. Los bebés con Síndrome de Down tendrán rasgos físicos propios de su familia, además de los característicos de las personas con dicho Síndrome y algún grado de DI. Su personalidad, aficiones, ilusiones y proyectos serán los que verdaderamente les definan como personas y su capacidad será sólo una característica más de su persona.
          La esperanza de vida de una persona con Síndrome de Down ha aumentado considerablemente situándose en torno a los 60 años en la actualidad.

          
      Mitos

-  Las personas con Síndrome de Down son todas iguales.
- A las personas con Síndrome de Down hay que quererlas más que a nadie.
- No se les debe presionar demasiado con tratamientos, pues jamás serán dependientes.
- Todas las personas con Síndrome de Down pertenecen a una institución social.
- Las personas con Síndrome de Down son muy cariñosas.
- Los padres de los Síndrome de Down no reciben apoyo a la hora de educar y sacar adelante a sus hijos.
- Las personas con Síndrome de Down son tercas y cabezotas.
- A las personas con Síndrome de Down hay que tratarles como a niños, puesto que son muy infantiles, independientemente de la edad que tengan.
- Todos los que tienen Síndrome de Down es porque sus padres son muy mayores.
    

QUIERO SER INDEPENDIENTE, ¿ME AYUDAS?

     Todo empezó desde el día que te enteraste que tenías un bebé en tu vientre. Empezaste con revisiones médicas, todo iba fenomenal hasta que te dijeron que tu futuro hijo venía con Síndrome de Down. Mi papá y tú empezasteis a hablar y a dudar sobre si seguir adelante conmigo o abandonarme en el camino, pero gracias por decidir tenerme y que nuestras vidas se uniesen.

     Conforme iba creciendo me ibas educando como a un niño de mi edad, jugabais conmigo y me llenasteis de amor. Cuantas cosas os habréis perdido con tal de que yo fuese feliz y no me faltase de nada. Yo eso os lo agradezco porque me llenasteis de amor y cariño, tan sólo os reprocho una cosa, que en mi adolescencia, juventud, pubertad, siendo adulto e incluso actualmente, me seguís tratando como si un bebé fuese.

     Cuantas veces me has querido comparar con Pablo Pineda y me decías "mira, ese niño es como tú". No mamá, ese no es como yo, y mucho menos es un niño. ¿Quieres saber por qué no somos iguales aunque compartamos el mismo Síndrome? Es muy fácil, a él lo trataron como a uno más, si quería ir a un colegio, instituto o universidad pública le dejaron e hizo una carrera que yo ni en sueños podré alcanzar y todo gracias a tus miedos. Mamá debes saber que si consigues dejar de tratarme como a un niño, podré alcanzar mi objetivo, tener empleo con apoyo.Pero para eso, debes ser consciente de una serie de cosas, como por ejemplo que por ser DOWN sí puedo tener novio/a, porque dentro de mi hay un músculo que tiene los mismos sentimientos que el tuyo y si tú puedes amar yo también, debes saber que tengo que asearme a diario, no sólo los días que vaya al colegio, a mi asociación, a deporte o a la actividad que yo libremente elija, también debo ir aseado, para así, que cuando me vean la gente por la calle digan que los DOWN somos iguales al resto de los demás que habitamos la sociedad. Ah! mamá, y que no se te olvide que como adulto que soy quiero y tengo el derecho y la obligación de ducharme solo. ¿Y sabes por qué? Porque aunque tú no lo veas soy adulto y quiero ser independiente. Otra de las muchas cosas por la que no soy igual que Pablo Pineda es que él cada vez que viaja realiza su maleta solo, ¿por qué tú tienes que hacer la mía? Él siempre va con su documentación (DNI, tarjeta sanitaria...) dinero (y no los 2€ que tú me das para pasar la semana) y con su móvil (cabe decir que siempre con saldo).

     Mamá, ¿quieres que siga? Porque si quieres profundizo más y para que veas que se expresarme y de lo que hablo, te digo que cuando haya elecciones, dejes que yo elija el partido político que yo quiera, que quizás tú seas de derecha, pero a mí puede que me guste más la izquierda. Y si ya que elijes por mí, por lo menos puedes informarme a quien he votado, no me digas izquierda o derecha, dime el nombre de la persona para que yo sepa al menos quien es. Porque sí mamá, soy DOWN, pero ante todo, soy persona. Por eso, quiero ser independiente. ¿Me ayudas?

UNA PUERTA ABIERTA, CAMINO A LA FELICIDAD

     El pasado mes de Abril, una amiga, Merche, me llamó, diciéndome que por favor le mandase mi currículum que iba a entregarlo en la Asociación donde ella trabaja. Me puse manos a la obra, lo actualicé y se lo mandé no tardando ni un segundo. No pregunté ni para que era, ni si había oferta de trabajo ni nada, solo lo mandé y luego llegaron las preguntas. ¿Me llamarían a mí para trabajar? ¿Daría con el perfil de esa Asociación? ¿De qué sería el trabajo? Porque sí, se que es la Asociación Síndrome de Down de Zafra, pero... ¿Sería para Integradora Social? ¿Para Cuidadora? ¿Monitora de Ocio? incluso llegué a pensar, "pues querrán un taller de Lengua de Signos Española, y en vez de llamar a una Asociación o Federación me llaman a mí". Con esa duda estuve varios días, hasta que el director de dicha Asociación se puso en contacto conmigo para decirme que le había gustado mi currículum y que si estaba dispuesta a trabajar con ellos en un programa de "Vida Independiente". No le dejé acabar de hablar cuando ya mi respuesta era afirmativa. Por supuesto que estaba dispuesta a realizar ese proyecto. Mis dudas iban aclarándose, pues el trabajo que iba a desarrollar era como cuidadora en un piso tutelado con chicos Down. 

     Juan Carlos, presidente de la Asociación, me volvió a llamar el 27 de abril para confirmarme que  el puesto era mío. Yo, loca de contenta, pues el 1 de mayo, saldría de la lista de desempleados para entrar en la lista de ocupados. Me incorporo a mi trabajo el 4 de mayo, y esta, es la primera semana de trabajo. He conocido a chicos maravillosos, con unas ansiadas ganas por aprender, por vivir solos, por ser independientes, y entre todos vamos a conseguir que lo sean.

     Desde aquí, quiero dar las gracias a Merche, por ayudarme en todo. A Juan Carlos, por confiar en mí, A las compañeras por estar ahí cada vez que las necesito (sobre todo Mª Ángeles) y a los chicos por colaborar en todo.

     También quiero decir, que aunque mi felicidad actualmente esté en Down Zafra, no me olvido de mis chicos de Down Don Benito-Villanueva, esos que el miércoles me mandaron audios diciéndome todo lo que me echan de menos, y a los que tengo muchas ganas de volver a ver. Que ocio con ellos sigue hacia adelante, que no voy a dejarles y que les quiero muchísimo.

   MUCHÍSIMAS GRACIAS A TODOS 

TALLER DE LSE: CEIP CRUZ DEL RÍO

     El mes pasado, tuve un taller en otro colegio de Villanueva de la Serena, no era un colegio cualquiera, era mi colegio, donde crecí, donde fui subiendo de niveles, desde tres años hasta segundo de la ESO, porque por entonces, se hacía los dos primeros ciclos de la Educación Secundaria Obligatoria en el colegio.

     Pues sí, estuve en el CEIP CRUZ DEL RÍO, conforme entré por las puertas el primer día, cuando fui solamente a hablar con José (director, en mi época era mi profesor de Educación Física) para ver si estaban interesados o no en mi taller, me entró una nostalgia y una lluvia de recuerdos que deseaba volver a tener aquellos tres años, donde estaba la señorita María, pasar a primaria y tener a Rafael Palomino desde primero hasta cuarto y cambiarme con Mª Carmen Murillo para quinto y sexto. Hacer secundaria y tener esos profesores tan magníficos como fueron Don Juan Chamizo (Ciencias Naturales), Don Pedro (Ciencias Sociales), Doña Pili (Música), Gloria (Religión), Juan José Barjola (Matemáticas), Mª Carmen Escribano (Inglés), Paquita Gutierrez (Lengua), José (Educación Físico) y Don Luis (Educación Plástica y Visual). ¡Qué recuerdos! y todo eso, se me vino con sólo entrar por las puertas, además de las fiestas vividas en el colegio, con esos compañeros que me acuerdo de todos y cada uno de ellos, e incluso de los del grupo B.

     José, no dudó en llamarme, le interesó muchísimo mi actividad, y yo, encantada de estar una semana más en ese colegio que me vio nacer. Así que, me puse manos a la obra, no podía decepcionar a mi colegio, y les llevé lo mejor de mí, mis manos, mi humilde corazón y mi saber.

     El primer día, el lunes 9 de marzo, estuve con los dos grupos de tres años, enseñándoles las vocales en LSE y canciones acordes a su edad, que ilusión y ganas tenían de aprender, me encantan los niños de infantil, ya que son los que mejor usan el modelado. También estuve en 4º-A, enseñando el dactilológico y signos de presentación y a 1º-A les enseñé el dactilológico y signos de animales y medios de transportes.
     El segundo día, el martes 10 de marzo, les tocó el turno a los dos grupos de cuatro años y ellos aprendieron las vocales y canciones acordes a sus edades. También estuve con 4º-B y 1º-B, que aprendieron lo mismo que los del grupo A.
     El tercer día, el miércoles 11 de marzo, le tocó el turno los dos grupos de cinco años que aprendieron los signos de las vocales, los colores y algunos animales y canciones. Y a los dos grupos de 6º que ya les enseñé un poco más profundo la LSE, y sinceramente, no me imaginaría nunca, que niños (porque siguen siendo niños) de once y doce años hiciesen preguntas tan profundas sobre discapacidad auditiva y visual, que se interesasen tanto por este colectivo y con muchas ganas de aprender.
     El cuarto día y último, el jueves 12 de marzo, les tocó a 5º-A y 5º-B que tuvieron el placer de aprender todo (dactilológico y signos de presentación) a mano de una persona sorda, ya que este día nos acompañó Alberto, un chico sordo al que tengo que agradecer mucho, ya que me acompaña a todos los talleres y los chicos le interrogan.

     Antes de marcharnos, y dar por finalizados los talleres en este, mi colegio, volví a pasar por 6º-A y 6º-B, para presentar a Alberto y que los mayores del colegio conociesen a una persona sorda y demostraran lo aprendido el día anterior.

     Muchas gracias al profesorado, a los alumnos, a las familias, ya que he recibido muchos whatsapp y me han parado por la calle para darme las gracias por enseñar a sus hijos un sistema alternativo y aumentativo de comunicación. Me quedo con una conversación de whatsapp que me mandó una madre que hizo que me emocionase y dice así:

- Tienes a mi hija loca con la lengua de signos, jejeje
- jajaja, conforme me vio le cambió la cara.
- Dice que quiere aprender más.
- Pues cuando quiera, que se venga conmigo y practicamos.
- Te va a hacer la competencia. Esta mañana me decía ha venido Nati a clase y yo no le creía.
- Pues sí, Nati estuvo en clase.
- Y me dice que si mamá que nos ha enseñado a hablar para los niños que no escuchan.
- Pues muchas gracias, es un halago para mí que niños tan pequeños (en este caso cuatro años) se queden con esa cosita y quieran más.

     Desde ese día, esta pequeña, y otros muchos niños, cada vez que me ven por la calle, me saludan y me hablan lo poquito que saben en LSE.

---

CERTIFICADO DE ASISTENCIA

Naty (ILSE) - Alberto (persona sorda)

8 DE ABRIL DÍA INTERNACIONAL DEL PUEBLO GITANO

      HISTORIA
     Se denominan gitanos, romaníes, zíngaros o pueblo gitano a una comunidad o etnia originaria del Subcontinente Indio con rasgos culturales comunes aunque con enormes diferencias entre sus subgrupos. Se encuentran asentados en Europa, aunque hay una pequeña porción por el resto del mundo.

     El término "gitano" procede de "egiptano", ya que en el siglo XV, se pensaba que los gitanos procedían de Egipto. El término "calé" procede del indostaní "Kâlâ", que significa "negro". El idioma o lengua de los gitanos es el "romaní". 

Palabras en romaní:
 - Jambo: Payo, gachó (en el caso de la mujer sería gachí)
 - Lache: Vergüenza
 - Ajelar: Halagar, zalamero
 - Barañí: Cárcel de mujeres
 - Randé: Ladrón
 - Pindré: Pie
 - Orrijar: Ahorrar
 - Chola: Cabeza
Expresiones en romaní:
 - Lachós chibeses: Buenos días
 - Lachís tasatás: Buenas tardes
 - Lachís tarachís: Buenas noches

     EXPERIENCIA PERSONAL
     Hace unos meses, impartiendo talleres de Lengua de Signos en colegios, traté con chicos de diferentes edades, culturas, etnias, países, pero quien me tocó bastante el corazón fue un niño de once años, un niño que en sexto de primaria, a punto de terminar su etapa escolar y empezar una etapa nueva en el instituto, temía por su escolaridad, ya que su padre, quería que lo abandonase con el objetivo que fuese a trabajar con él y el resto de sus hermanos. Este chico, gitano, tenía unas notas fabulosas, todo sobresaliente y con una capacidad intelectual superior a su edad. Él me preguntaba sobre mis estudios, como podía ser él integrador social, dónde debía ir a estudiarlo y formarse. Su sueño era "ser alguien en la vida y sacar a su familia de la pobreza y la marginación", ya no le interesaba la lengua de signos en sí, ya preguntaba más allá, ya preguntaba por la discapacidad en general. como estas personas son, en pleno siglo XXI, marginadas por la sociedad. Le notaba indignado, enfadado con el mundo, se sentía mal, y quería poner solución al tema, él me decía que desde pequeño, por el simple hecho de ser gitano, siempre había estado marginado, y no le gustaba que esas personas, en su mayoría paya, no fuesen integrados, que la gente les mirase mal y que no se relacionasen con ellos. Yo, en un principio, pensé "cosas de niños", pero conforme hablaba con él, me daba cuenta que le interesaba el tema y que hablaba sabiendo lo que decía, con mucha lógica. Me preguntaba sobre la trisomía del par 21, qué eran eso de los cromosomas de más, por qué tienen que nacer los niños con discapacidad o enfermedades raras. Yo no tenía respuestas para sus preguntas inocentes y a la vez sensatas, sólo le dije que luchase por lo que quería, que no permitiese que le quitasen de los estudios y que él valía para lo que se propusiese. 
     Por favor, no todos son iguales, si su hijo, sea de la religión, etnia o cultura que sea, quiere estudiar y como este pequeño me dijo "ser alguien en la vida", no le frustréis de tal manera, dejadle que estudien, apoyarles y sobre todo, hacer que cumplan sus sueño, porque ellos pueden.

     ¿Por qué os cuento todo esto? Pues porque hoy, ocho de abril, día internacional del pueblo gitano, he escuchado en televisión que quieren que cambie la definición según la RAE de "Gitano" (lo que dice el diccionario en la 23 edición)
1.- adj. Dicho de una persona. De un pueblo originario de la India, extendido por diversos países, que mantienen en gran parte un nomadismo y han conservado rasgos físicos y culturales propios. 
2.- Perteneciente o relativo a los gitanos.
3.- adj. Propio de los gitanos o parecido a ellos.
4.- Caló (Perteneciente al caló)-léxico gitano.
5.- Trapacero
6.- Que tiene gracia y arte para ganarse las voluntades de otros.
     Si ahora buscamos la definición de "trapacero" nos deriva a "trapacista" y dice:
1.- adj. Que emplea trapazas.
2.- adj. Que con astucias, falsedades y mentiras procura engañar a alguien en un asunto.

     Ahora, os pregunto, ¿Sólo los gitanos son "trapaceros"? ¿Acaso, un payo, un asiatico, un musulmán, etc, no actúa con astucia? Es cierto que hay gitanos que son falsos y actúan con maldad, pero también hay payos que actúan de la misma manera en el tema de los negocios por ejemplo, por eso, desde mi blog, me gustaría reivindicar que se modifique la definición de "gitano" en los diccionarios, que ya es hora que la RAE se de cuenta de todos los fallos que tienen es sus definiciones y que los peyorativos pueden causar daños a personas a las que van dirigidos y confusiones a los pequeños que empiezan a usar sus propios diccionario. 

#YoNoSoyTrapacero

---

FEDERICO GARCÍA LORCA

"Romance de la Luna, Luna"

La luna vino a la fragua

con su polisón de nardos.

El niño la mira, mira, 

El niño la está mirando.

En el aire conmovido

mueve la luna sus brazos

y enseña, lúbrica y pura, 

sus senos de duro estaño.

Huye luna, luna, luna.

Si vinieran los gitanos,

harían con tu corazón

collares y anillos blancos.

Niño, déjame que baile.

Cuando vengan los gitanos, 

te encontrarán sobre el yunque

con los ojillos cerrados.

Huye luna, luna, luna,

que ya siento sus caballos.

Niño, déjame, no pises

mi blancor almidonado.

El jinete se acercaba 

tocando el tambor del llano.

Dentro de la fragua el niño, 

tiene los ojos cerrados.

Por el olivar venían,

bronce y sueño, los gitanos.

Las cabezas levantadas

y los ojos entornados.

Cómo canta la zumaya,

¡ay, cómo canta en el árbol!

Por el cielo va la luna

con un niño de la mano.

Dentro de la fragua lloran, 

dando gritos, los gitanos.

El aire la vela, vela.

El aire la está velando.

---

FEDERICO GARCÍA LORCA

"Romance sonámbulo"

Verde que te quiero verde.

Verde viento. Verde ramas.

El barco sobre la mar

y el caballo en la montaña.

Con la sombra en la cintura

ella sueña en su baranda

verde carne, pelo verde, 

con ojos de fría plata.

Verde que te quiero verde.

Bajo la luna gitana,

las cosas la están mirando

y ella no puede mirarlas.

Verde que te quiero verde.

Grandes estrellas de escarcha, 

vienen con el pez de sombra

que abre el camino del alba.

La higuera frota su viento

con la lija de sus ramas, 

y el monte, gato garduño,

eriza sus pitas agrias.

¿Pero quién vendrá? ¿Y por dónde...?

Ella sigue en su baranda,

verde carne, pelo verde, 

soñando en la mar amarga.

Compadre, quiero cambiar

mi caballo por su casa,

 mi montura por su espejo,

mi cuchillo por su manta.

Compadre, vengo sangrando

desde los puertos de Cabra.

Si yo pudiera, mocito, 

este trato se cerraba.

Pero yo ya no soy yo,

ni mi casa es ya mi casa.

Compadre, quiero morir

decentemente en mi cama.

De acero, si puede ser, 

con las sábanas de holanda.

¿No veis la herida que tengo

desde el pecho a la garganta?

Trescientas rosas morenas

lleva tu pechera blanca.

Tu sangre rezuma y huele

alrededor de tu faja.

Pero yo ya no soy yo.

Ni mi casa es ya mi casa.

Dejadme subir al menos

hasta las altas barandas, 

¡Dejadme subir! Dejadme

hasta las altas barandas.

Barandales de la luna

por donde retumba el agua.

Ya suben los dos compadres

hacia las altas barandas.

Dejando un rastro de sangre.

Dejando un rastro de lágrimas.

Temblaban en los tejados

farollillos de hojalata.

Mil panderos de cristal, 

herían de madrugada.

Verde que te quiero verde, 

verde viento, verde ramas.

Los dos compadres subieron.

El largo viento dejaba

en la boca un raro gusto

de hiel, de menta y de albahaca.

¡Compadre!¿Dónde está, dime?

¿Dónde está tu niña amarga?

¡Cuántas veces te esperó!

¡Cuántas veces te esperara, 

cara fresca, negro pelo,

en esta verde baranda!

Sobre el rostro del aljibe, 

se mecía la gitana.

Verde carne, pelo verde,

con ojos de fría plata.

Un carámbano de luna

la sostiene sobre el agua.

La noche se puso íntima

como una pequeña plaza.

Guardias Civiles borrachos

en la puerta golpeaban.

Verde que te quiero verde.

Verde viento. Verdes ramas.

El barco sobre la mar.

Y el caballo en la montaña.